Errores ortográficos

La ortografía es la parte de la gramática* (rama de la Lingüística que estudia la función y forma de los signos) que nos enseña a escribir correctamente las palabras, es decir es aquella que nos dicta cierta normas pero también nos permite tener un lenguaje escrito eficiente. A continuación te presento algunas palabras, con una breve explicación de su correcto uso ortográfico, espero sean de utilidad.

Tu o tú

Algunos monosílabos de diferente categoría gramatical se acentúan para diferenciarse entre ellos, por ejemplo los siguientes enunciados:
Tú eres mi mejor amiga. ("tú" cuya función en el enunciado es la de pronombre personal).
Llegó tu carta con un poema de amistad. ("tu", como adjetivo posesivo).

Se aplica lo mismo a:
Mí: pronombre personal
Mi: adjetivo posesivo
Él: pronombre personal
El: artículo
Sí: pronombre personal y afirmación.
Si: conjunción y nota musical.
Sé: verbo saber y verbo ser.
Se: pronombre personal.
Dé: verbo dar.
De: preposición.
Más: adverbio de cantidad.
Mas: conjunción adversativa.
Té: sustantivo

Te: pronombre personal


¡Ah! / ha/ a

Habrá que recordar siempre:
-¡ah!, se trata de una interjección o exclamación involuntaria y como tal normalmente se escribe entre signos de admiración.-a, sin h es una preposición.
-ha, es una forma del verbo haber.


Él siempre ha tenido problemas.

Quisiera encontrar repuestas a tantas preguntas.

¡Ah!-exclamó el comandante desilusionado.


Clic/click

En el español usamos el término clic para reproducir ciertos sonidos como cuando se aprieta el gatillo de un arma o al pulsar un interruptor; es decir se trata de una onomatopeya*. Pero el clic también se refiere al sonido que se produce cuando pulsamos algunos de los botones del mouse o ratón de la computadora; por su parte, el "click" (con k), también tiene el mismo significado pero su diferencia radica es que es una onomatopeya propia del idioma inglés. Usted deberá dar clic en el logotipo de la empresa.


*El Diccionario de la Real Academia Española, define a la gramática como: "ciencia y arte de las formas de expresión lingüística."
*Onomatopeya es la imitación de ciertos ruidos peor que en su representación gráfica suelen variar de un de un país a otro, por ejemplo la representación en Francia del ladrido de un perro es "ouaoua", en Alemania es wauwau y en México es guau guau.

Tipos de investigación y elección de un tema

Tipos de investigación

La investigación científica en general, es una actividad importante y constante, con la que pretendemos llegar al conocimiento sistematizado de una aspecto de la realidad. Por lo tanto, necesitamos a un investigador que debe contar con una actitud reflexiva y crítica constante frente a todo lo que lo rodea. Podemos nombrar por lo menos tres tipos de investigación: la documental, de campo y la experimental. La investigación documental es aquella que fue consultada en documentos escritos como libros, periódicos, revistas, encuestas, etc.; en documentos grabados como discos y en documentos fílmicos como películas y diapositivas. La investigación de campo es aquella que se basa en la observación como principal fuente de información; esta observación puede ser de forma directa sobre la forma de actuar o comportamiento de las personas. Las técnicas* usadas en el trabajo de campo para el acopio de material pueden ser la encuesta, entrevista, grabación, fotografía, etc. Y finalmente, la investigación experimental que es la que se refiere a la observación de un fenómeno pero provocado de forma deliberada.


Elección de un tema

La primera pregunta que a muchos estudiantes preocupa se relaciona con la elección del tema de investigación. Siendo honestos, muchos no tienen una idea clara sobre lo que desean investigar o existen casos donde el entusiasmo los hace caer en errores típicos como la ausencia de la delimitación del tema o imprecisiones en los objetivos y alcances del proyecto de investigación. Lo que nos permitirá seleccionar un tema tiene que ver en primer lugar con nuestro interés personal razón por la cual muchos autores de metodología de la investigación nos hablan de la importancia de "enamorarse del tema", esta inquietud por el tema de investigación, sin duda determinará la calidad y hasta facilitará las tareas que se requieren para su realización. El tema es nada menos que el interés del investigador redactado en una frase por ejemplo: "La influenza humana", "La protección ambiental", pero los anteriores enunciados debido a su vaguedad y extensión no son útiles ya que es necesario delimitar el tema considerando: la ubicación geográfica, las características específicas y la etapa cronológica (es decir, ir de un tema general: La protección ambiental, a uno más específico o concreto como La protección ambiental del arbolado en el bosque de Chapultec). También se recomienda hacer una revisión general de textos sobre esa problemática que resolverá cuestionamientos como: si tal aspecto merece ser investigado, si ya se investigó o incluso si existen datos suficientes en textos escritos, que como investigadores nos permitan realizar una investigación documental. Los temas de investigación, también pueden ser el resultado de nuestra observación o experiencias personales, por ejemplo en el caso de aquellos estudiantes que ya cuentan con un empleo relacionado con su área de estudios, pueden incluso complementar y desarrollar su investigación dentro de su mismo ámbito de trabajo.


*El estudiante deberá diferenciar entre una técnica de investigación por ejemplo: la observación como técnica (observación directa, indirecta, participante, etc.), y el instrumento auxiliar que sirve para la recolección de sus datos como un cuaderno de notas, un diario, mapas, etc.

¿Qué es un verboide?

Los verboides o derivados verbales son formas del verbo, que se caracterizan porque pueden cumplir diferentes funciones dentro de la oración y son: el infinitivo que es un derivado verbal que termina en ar-er-ir, el participio que termina en ado-ido-to-so-cho, y el gerundio que termina en ando-endo-iendo. El infinitivo puede funcionar como verbo y sustantivo simultáneamente; el gerundio como verbo y adverbio; el participio como verbo, adjetivo y sustantivo.

Ejemplos:
Cantar es un don. (Cantar, infinitivo que funciona como sustantivo)
Te saludé cuando ibas llegando. (Llegando, gerundio que funciona como verbo y adverbio)
Pegué un jarrón roto. (Roto, participio que funciona como adjetivo)

Sinonimia y ejemplos de sinónimos

Los sinónimos son palabras que se escriben diferente pero tienen el mismo sentido; es decir la sinonimia consiste en que en español y otras lenguas, es muy común elegir entre dos o más palabras para expresar en el lenguaje escrito u oral un concepto. Sin embargo, existe todavía cierta discusión sobre si existe o no la sinonimia, tomaré un ejemplo del Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje de Drucot y Todorov, quienes preguntan al respecto si existirá tal sinonimia entre palabras tan simples como ¡Vete! y !Lárgate!, ambas representan el mismo significado pero sus matices son diferentes, por lo que en realidad cuando hablamos de sinónimos absolutos son pocos los casos, en comparación con la sinonimia parcial, como el ejemplo anteriormente descrito.

Ejemplos de sinónimos.

Lisonja: adulación, alabanza, coba, halago, elogio.
Acaecer: suceder, acontecer, pasar, sobrevenir, ocurrir.
Tenebroso: lúgubre, oscuro, tétrico, siniestro, misterioso.
Blasfemia: irreverencia, execración, grosería, injuria, maldición.
Pécora: malvada, perversa, astuta, vil.
Muchedumbre: multitud, tropel, tumulto, aglomeración, gentío.
Saurio: reptil, caimán, cocodrilo, lagarto.
Cesura: pausa, interrupción, reposo, corte.
Jactarse: alardear, vanagloriarse, fanfarronear, presumir, ufanarse.
Pútrido: repugnante, putrefacto, infecto.

Requisitos de presentación de un texto escrito

Algunos estudiantes se esmeran por realizar un excelente ensayo o proyecto de investigación y sin embargo, no colocan atención a la presentación final que en ocasiones puede restarle méritos a su trabajo intelectual. Ya que colocamos especial cuidado en redactar nuestras ideas o expresarlas de forma adecuada y con esto quiero decir que redactar equivale también a ordenar nuestros pensamientos usando la lógica como instrumento, debemos centrarnos en los requisitos para la presentación de un trabajo:
-Se escribe en computadora.
-Usar el papel tamaño carta blanco y grueso para evitar que se corra la tinta.
-Deben de ser del mismo tamaño y si se anexan gráficos, cuadros, mapas, etc., cuya presentación exija hojas de mayor tamaño éstas deberán ser dobladas para que coincidan con las demás.
-Contabilizar las hojas; las páginas que corresponden a prólogos, presentaciones, estudios preliminares, etc., van con números romanos y las que contienen el desarrollo con números arábigos.
- Llevará una primera página en la que se anotan los siguientes datos:
a) Título (destacado)
b) Nombre del autor
c) Nombre de la institución
d) Nombre del
docente o el asesor de la investigación
e) Fecha
-Márgenes. Se deja un margen de tres centímetros o de cuatro, del lado izquierdo, y en la parte superior de la página un espacio de tres centímetros. En las partes inferior y derecha, el margen es de dos centímetros y medio, quedando un espacio aprovechable de 27 renglones y de 65 golpes de tecla.
-Espacios. Se escribe a doble espacio en una sola cara del papel. Entre los títulos y el texto correspondiente se deja un espacio mayor.
-Corrección de palabras. Con el uso de la computadora y el procesador de textos, sin duda, este paso resulta mucho más fácil que con la máquina de escribir, pero también debemos de tener cuidado cuando se corrige con una simple orden, ya que el procesador no tiene la capacidad de discriminar entre el sentido, semántica, etc. de ciertos vocablos, por lo que es necesario consultar el diccionario si tenemos alguna duda ortográfica.
-Antes de imprimir el texto debes de revisar la totalidad del mismo, corroborando que sea preciso o entendible para el lector. Recuerda que los requisitos para la presentación de un trabajo, también depende el tipo de texto, pero en la mayoría de las universidades se exige una estructura clara y bien delimitada, que incluya a su vez tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.

Acrónimos y siglas

La sigla y el acrónimo son abreviaturas utilizadas con el fin de ahorrar espacio en la escritura. Gramalticamente la mayor parte de las siglas en una oración son nombres propios o sustantivos, pero también pueden ejercer la función de adjetivos cuando los precede un sustantivo, por ejemplo: rayos UVA. La sigla puede considerarse una nueva palabra leída en forma independiente, ya sea tal y como se encuentra escrita: ONU o "antes de Jesucristo" (en el caso de a. de J.C.).


Algunas reglas para su escritura son:

•Se escriben con mayúsculas excepto cuando se trate de nombres comerciales o se trate de organismos muy conocidos: Unicef.
•En un texto nunca se empleará una sigla o acrónimo sin que la primera vez que sea escrita, no sea complementada de su descripción o expresión completa: ácido desoxirribonucleico (ADN ).
•Se escriben sin puntos: OTAN.
•Deben conservar el género que tenga en español: la BBC (y no "el BBC), porque BBC corresponde a las siglas de la British Boadcasting Corporation, es decir una cadena de radiotelevisión británica.
•Aquellas siglas que pertenecen a enunciados de una o dos palabras escritos en plural se forman por la repetición de las iniciales: EE. UU.
•Las siglas de origen extranjero corresponden a la estructura del idioma original: GATT (General Agreement on Tariff and Trade).
El acrónimo se encuentra conformado por las iniciales y en ocasiones otras letras que siguen a la inicial, con las que se forma un nombre, es decir, es el resultado de la unión del fragmento inicial de una palabra con el fragmento de otra siguiente (por ejemplo: telemática, resultado de la unión entre telecomunicación e informática). El acrónimo a diferencia de la sigla se construye con una o varias sílabas de las distintas partes de un enunciado. En cuanto a su escritura, los acrónimos se escriben con mayúscula inicial y el resto de ellos en minúscula: Consep (Consejo Nacional de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicos).


Ejemplos de siglas:

ABC: American Broadcasting Companies (compañías de radiotelevisión norteamericanas)

AI: Amnistía Internacional.

BID: Banco Internacional de Desarrollo

BMW: Bayerische

Motorenwerke (fábrica bávara de motores)

CE: Comunidad Europea.

CIA: Central Intelligence Agency (Agencia Central de Inteligencia)

FAO: Food and Agriculture Ogranization (Organización para la Agricultura y la Alimentación)

FIFA: Federación Internacional de Fútbol

AsociaciónHF:High Frecuency (alta frecuencia)

KGB:Komitet Gosudárstvennoy Bezopásnosti (policía política dela URSS)

MOMA: Museum of Modern Art (Museo de Arte Moderno)

NASA: National Aeronautics and Space Administration (Administración Nacional para la Aeronáutica y el Espacio)

OEA: Organización de Estados Americanos

OPEP: Organización de Países Exportadores de Petróleo

PIB: producto interno bruto

USA: United States of America (Estados Unidos de América)

VHF: very high frequency (frecuencia muy alta)

VIP:very important person

Ejemplos de acrónimos:

Avianca: Aerovías Nacionales de Colombia, Sociedad Anónima

Benelux: Bélgique, Nederlands y Luxembourg (unión económica establecida entre Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo)

Celam: Conferencia Episcopal Latinoamericana

Gestapo: Geheime Staatspolizei (policía secreta del estado nazi)

Interpol: International Criminal

Police Organization (Organización Internacional de Policia Criminal)


*Nota: Algunos agregarían a la presente clasificación a los siglónimos, que son siglas que se han lexicalizado y no se usan para la representación de organizaciones o empresas, ya que la mayoría hacen referencia a objetos: ovni, objeto volador no identificado o láser, light amplification by stimulated emission of radiation. Se escriben con minúsculas.

Expresiones latinas y su significado



Algunos ejemplos de locuciones adverbiales* escritas en su lengua de origen, es decir, en latín, son:


a nativitate: de nacimiento
ab intestato: sin testamento
ad infinitum: hasta el infinito
ad nauseam: hasta la náusea o aborrecimiento
beautus ille: dichoso aquel
casus belli: caso de guerra
climax: punto más alto
cogito, ergo sum: pienso, luego existo
cuique suum: a cada cual lo suyo
de iure: de derecho
directe ni indirecte: directa ni indirectamente
ex cathedra: desde la cátedra
ex profeso: expresamente, a propósito
id est: esto es
in media res: en medio del asunto, en mitad del argumento
in saecula saeculorum: por los siglos de los siglos
lapsus calami: error al escribir
loco citato: en el lugar citado
manu militari: con mano militar
mea culpa: por mi culpa
nolens volens: quieras o no quieras
opere citato: en la obra citada
per se: por sí, por sí mismo
quo vadis: ¿adónde vas?
status: posición social de una persona
taedium vitae: tedio vital, apatía
vox populi: voz del pueblo

*Una locución es un conjunto de palabras, en este caso hablamos de dos o más adverbios que dentro de la oración, cumplen la función de modificar a un verbo, adjetivo u a otro adverbio.

No copies, mejor aprende a citar

Realizar una investigación científica significa el conocer un aspecto de la realidad con toda la certeza y fidelidad que sea posible; para esto una de las condiciones del investigador es su actitud reflexiva y objetiva frente a todo lo que le rodea. Sin embargo, el investigador no es aquel que posee la verdad, sino aquel que la busca y para ello hace uso de constantes cuestionamientos y críticas. Como sabemos existen por lo menos tres tipos de investigación: documental, de campo y experimental. La investigación documental depende en su mayoría de la información contenida en documentos que pueden ser: textos escritos como libros, periódicos, revistas, tratados, encuestas, etc.; en documentos fílmicos como películas y diapositivas; y en documentos grabados como discos y cintas. Dentro de la investigación (por ejemplo para elaborar una monografía o una tesis), existe un ejercicio de recopilación de datos mediante fichas que da por resultado el "aparato crítico" y que se conforma de aquellas citas que fueron tomadas de otros autores y que se escriben con la finalidad de dar relevancia a nuestra investigación (no es lo mismo lo que dice José Gómez, que lo que escribió Octavio Paz), es decir si apoyamos nuestra ideas o sustentamos una teoría con opiniones de conocidos escritores o expertos en la materia, sin duda, nuestro trabajo tendrá mayor validez, además de que un investigador que cita sus fuentes, sin duda denota más honestidad y confiabilidad, porque da crédito a los autores que utilizó para su investigación. Existen dos tipos de citas las de resumen que son las ideas de un autor resumidas y expresadas con nuestras propias palabras y las textuales que las ideas expresadas tal y como se presentan en el texto original.


.*★ *. *..*.★.*★ *. *..*.★.*★ *. *..*.★

Citas textuales.

Estas citas reproducen el original tal como está escrito, respetando léxico, estructura gramatical, puntuación y se utilizan para apoyar las ideas de nuestra investigación; debemos de tener cuidado con el uso de citas textuales en nuestra investigación, deben de colocarse las citas que sean estrictamente necesarias, un trabajo "original" o de nuestra propia autoría no puede ser una compilación de citas y reflexiones de otros autores. Las citas textuales pueden ser breves y largas. Las breves son las que no pasan de cuatro líneas, se incorporan dentro del párrafo y van entre comillas dobles y las citas textuales largas o extensas requieren de una presentación distinta donde colocan en renglón o línea aparte, se sangra el margen izquierdo con cinco o siete espacios y se escribe la cita. Para mayor información te coloco la siguiente dirección: 


En el anterior enalce encontrarás un resumen sobre las formas de citar libros, revistas y hasta documentos electrónicos según la APA (American Psychological Association), que es el estilo de citas más empleado para trabajos de investigación dentro del campo de las Ciencias Sociales.

Algunas reflexiones del trabajo de Irlanda.



Compartiré algunas ideas del trabajo de Irlanda, a quien felicito por comunicar sus experiencias y dar su punto de vista sobre el tema de los valores humanos:

"Hace dos años estuve en la escuela (omitiré el nombre intencionalmente en esta bitácora) ubicada en Estados Unidos y ahora veo una gran diferencia entre los valores de los estudiantes de esta escuela y mi actual colegio".
"En mi anterior escuela sabíamos qué era el respeto pero nunca lo poníamos en práctica".

"Sin embargo, existían personas que traían los valores desde su casa y se trataba de personas respetuosas que valen mucho".


"Muchos me han dicho que porqué no me quedé en Estados Unidos para seguir estudiando allá [...] Me gusta mi instituto y los valores de las personas que trabajan o estudian en mi actual escuela".


Las anteriores ideas de mi alumna me parecieron importantes porque permiten comprender que los valores no se enseñan como las matemáticas o las ciencias exactas, los valores se tienen que vivir y poner en práctica, no existe otra forma de enseñar valores que enseñar con nuestro propio ejemplo.


No importa el país o lugar de origen de los niños, los valores se adquieren dentro de la educación informal con los primeros educadores que son los padres de familia. Posteriormente la asimiláción de estos valores continúa en la escuela.

Los niños y jóvenes toman el ejemplo de lo que ven hacer a los mayores; por lo tanto, cada persona debe responsabilizarse y comprometerse en la promoción y transmisión de valores.



¡Buen trabajo!, Irlanda.



Ver vídeo Se educa con el ejemplo:


Calificaciones finales

A continuación publico las calificaciones de los estudiantes que en fechas recientes entregaron su trabajo:

Matrícula: 00901
Trabajos y tareas: 10 (30%)= 3
Exámenes parciales: 8.5 (30%)=2.5
Trabajo en clase: 10 (20%)=2
Trabajo final: 10 (20%)= 2
3+2.5+2+2=9.5
Calificación final para alumno con matrícula 00901=10
________________________________________
Matrícula:00903
Trabajos y tareas: 10 (30%)=3
Exámenes parciales: 8.5 (30%)=2.5
Trabajo en clase: 10 (20%)=2
Trabajo final: 10 (20%)=2
3+2.5+2+2=9.5
Calificación final para alumno con matrícula 00903=10

¡Felicidades a Mariana por su calificación final!

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Examen extraordinario

Los estudiantes que por diversos motivos no se presentaron al examen ordinario, les recuerdo que la fecha del examen extraordinario fue programado para el día miércoles 19 de enero de 9 a 10 hrs.

Deberán entregar su trabajo final junto con su esquema y fichero (no se recibirán trabajos el día miércoles incompletos).

Tampoco se recibirán trabajos por correo electrónico, excepto que deseen una revisión previa de su proyecto final antes de entregarlo.

Nos vemos el miércoles 19 de enero a las 9:00 de la mañana, con su monografía, esquema y fichero.

Calificaciones finales: Redacción Profesional

Resultados de los alumnos que se presentaron a su examen ordinario con su trabajo final el pasado lunes 10 de enero del 2011:

Matrícula: 00902
Trabajos y tareas: 9.6 (30%)= 2.8
Exámenes parciales: 8.5 (30%)=2.5
Trabajo en clase: 10 (20%)=2
Trabajo final: 9 (20%)= 1.8
2.8+2.5+2+1.8=9.1
Calificación final para alumno con matrícula 00902=9
________________________________________
Matrícula:00904
Trabajos y tareas: 10 (30%)=3
Exámenes parciales: 9(30%)=2.7
Trabajo en clase: 10 (20%)=2
Trabajo final: 9.3(20%)=1.8
3+2.7+2+1.8=9.5
Calificación final para alumno con matrícula 00904=10

*Nota: Pueden presentarse a partir del día jueves con la licenciada Dalila para recoger sus trabajos finales con las correcciones y anotaciones que consideré necesarias.

Felicidades a las licenciaturas por ganar el concurso de villancicos

Y también felicitaciones a su maestra de francés por su creatividad y todo el esfuerzo e interés para crear toda la idea de la presentación de su villancico; desde las presentaciones de todos los alumnos de bachillerato, secretariado y licenciatura hasta las premiaciones, estuvo muy ameno el evento escolar organizado por su maestro de inglés y apoyado por las direcciones de bachillerato y licenciatura.

Sin embargo, para mí la chica más bonita del concurso de villancicos -sin quitar mérito a la belleza natural de las otras dos chicas-, fue una jovencita con uniforme azul a quien no le importó presentarse pintada con su rostro como duende y salió con mucho ánimo a bailar en el concurso.



La verdadera belleza es aquella que trasciende, la que no se acaba por el transcurso de los años, sino que al contrario, permite enriquecer con sus valores la vida de los demás. ¡Qué bonitas personas puede llegar uno a ver!

Fecha de entrega del trabajo final


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Imagénes: obsequio de Monse

La fecha de entrega del trabajo final para Redacción Profesional es el próximo 10 de enero de 10:00 a 11:00 hrs.

A casi un año de tenerlos como mis alumnos, he notado muchos cambios en ustedes, no sólo con respecto al conocimiento de la lengua escrita, sino también como personas, ya que demuestran mayor apertura a las ideas de los demás y en general ponen en práctica valores como la tolerancia y respeto.

Quiero desearles lo mejor en sus estudios y felices fiestas decembrinas en compañía de sus seres queridos. Sobre estas fechas me gustaría compartir un texto que me regaló Monserrat y que íba acompañado de un dije con forma de árbol -que ya me han visto usar en estos días:

Según varias culturas antiguas, el árbol de navidad representa al árbol de la sabiduría, que es signo de lo sagrado con el hombre.

El árbol de navidad tiene sus orígenes en la creencia de que un árbol gigantesco sostenía el mundo y que en sus ramas se sostienen las estrellas, la luna y el sol.
Las luces de colores representan una forma de atraer la abundancia para la época venidera y son muestra de la alegría de estas fechas.

Realmente creo que la educación es una prioridad para lograr la transformación de un país, pero también pienso que la educación basada no sólo en conocimientos sino en valores permite el desarrollo integral como persona.

Aunque ya no seré su maestra, estoy segura de que sus demás profesores del instituto continuarán fomentado en ustedes este tipo de educación, por lo tanto, les pido siempre estar atentos a lo que sus próximos maestros se encuentran por enseñarles en el nuevo ciclo escolar.

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The best of all gifts around any Christmas tree is the presence of a happy family all wrapped up in each other. Burton Hillis

Calificaciones: segundo parcial de Redacción Profesional

Imagen: tarjeta de Irlanda

Prueba escrita.

Por Marcela Silvestro.


Aún no había sonado el despertador, cuando abrí los ojos. Lunes, me dije. Prueba de historia. El peso de la evidencia cayó sobre mí, como un yunque: no había tocado un libro.
El fin de semana voló entre excusas: falta de tiempo, exceso de tareas, dolor de cabeza, de panza… La verdadera causa sólo se la había confiado a Lucas —mi amigo, casi mi hermano—. Era el único que sabía lo embobado que me tenía Laura, los dulces pensamientos que me inspiraba, cuánto me hacía sufrir su indiferencia. No estaba yo para batallas de San Lorenzo ni para cruces de los Andes.
Pero ya era lunes y, de pronto, solo existía una cosa en mi mente: la prueba. En dos horas más, no habría argumento que pudiera convencer a mi maestra de que me perdonara la vida, históricamente hablando.
Me sentía como deben de haberse sentido los granaderos, casi doscientos años atrás, mientras se preparaban para el combate. Cada zapato parecía pesar cinco kilos, los cordones se me enredaban en los dedos como telarañas… si al menos hubiera podido salir volando como una mosca.
Hacía rato que Febo había asomado sus rayos. Tras los muros de mi habitación, se dejaban oír sordos ruidos: mamá había puesto en marcha la maquinaria de cada mañana, ya era imposible detenerla; en minutos más me llamaría para desayunar, comprobaría mi estado de aseo y me despediría con un beso en la puerta de casa.
Salí, con el alma en un hilo. Las cuatro cuadras hasta la escuela fueron como un vía crucis. La parroquia del barrio me recordaba el histórico convento. Corceles de acero repletos de gente pasaban rugiendo a centímetros de la vereda. Apenas entré en el enorme edificio, sonó el timbre, estridente como un clarín. “A la carga”, me ordené a mí mismo. Aunque no sabía nada de historia, estaba compenetrado con un espíritu guerrero muy apropiado para la ocasión.
Ya en el aula, el enemigo avanzó y depositó sobre mi banco una hoja con cinco preguntas. Cinco misterios. Supe que tenía que pedir refuerzos. Miré alrededor: cada uno de mis compañeros libraba su combate personal. La cara de Lucas me hizo suponer que él tampoco iba a salir ileso. A cuatro bancos de distancia, en el primero, vi a Laura. Ella era mi salvación.
—¿Me podés decir algo sobre San Lorenzo? —escribí en el papelito que le tiré.
—Sí: el domingo juega con Huracán —fue su respuesta en otro papelito. Futbolera y con sentido del humor: era la chica ideal, sin dudas. Pero la cosa no estaba para bromas.
—No, en serio, ¿me ayudás? —insistí, por la misma vía.
—Esperá sentado —escribió con su letra prolija.
—Hace rato que estoy sentado y esperando…
—¿Esperando qué? —Había despertado su curiosidad; mi papá tenía razón: eso nunca falla con las mujeres.
—Que me des bolilla.
—¿Estás loco?
—Sí, por vos —. La comunicación por escrito había tomado un rumbo interesante. Tal vez me aplazaran en historia, pero quién sabe: un capítulo de la mía podía comenzar a escribirse.
—Te quiero —escribí, sintiéndome cerca de la victoria.
De pronto se produjo una interferencia: un mensaje proveniente de otra dirección, se estrelló en mi nariz. Era de Lucas:
—La seño te está mirando desde hoy, bobo.
El aviso llegó tarde: mi maestra se acercaba con cara de pocos amigos. Su cabellera teñida de rojo me hizo pensar en los españoles, avanzando con su pabellón desplegado al viento.
—¿Debo entender que te estás copiando, Mariano? —me dijo, con un engañoso tono de tranquilidad.
Me sentí perdido. Vi que Laura se reía, como si disfrutara del mal momento que yo estaba pasando. Justo cuando iba a confesar, cayó otro papel en mi banco:
—Yo también te quiero —La seño lo leyó en voz alta, como para que nadie se lo perdiera.
—Así que en lugar de hacer la prueba… ¿Y se puede saber con quién se está mandando cartitas de amor, el señor?
—Conmigo, seño. Discúlpenos —La que habló fue Marita. Nos conocíamos desde jardín; aunque no era para nada fea, jamás se me había ocurrido pensar en ella de un modo romántico. Pero en ese momento la vi hermosa… Y me recordó al sargento Cabral salvándole la vida a San Martín.
El episodio se cerró con un reto de mi maestra; después, todos continuamos haciendo la prueba. En el revés del mensaje de Marita, encontré las respuestas que necesitaba. Realmente se había arriesgado mucho.
A la salida del colegio la acompañé hasta su casa, como tantas otras veces; aunque ese día había algo distinto entre los dos. También el beso de siempre, en la mejilla, lo sentí de otra manera.
Caminando sobre una nube, llegué a mi casa. ¿Sería normal que, de pronto, el nombre “Laura” no significara nada para mí? ¿O que recién hubiera descubierto, después de tantos años, la dulce mirada de Marita? Necesitaba hablar con Lucas. Y después, urgente, ponerme a estudiar: en dos días teníamos prueba de lengua.
¿O era de matemáticas?

Cuento ganador del segundo premio del Tercer Concurso Internacional de Cuentos para Niños de Imaginaria.




Imagen: tarjetas de Irlanda y Rocío junto a las demás tarjetas navideñas en casa.



Resultados de exámenes:


Mariana: (3.75+2.5+2.5=8.7) Total: 9

Kevin: (3.65+2.5+1.75=7.9) Total: 8

Irlanda: (3.75+2+1.75=7.5) Total: 8

Monserrat: (3.0+2+2.5=7.5) Total: 8

-Porcentajes: examen 50%; tareas, participaciones y trabajos 25%; asistencia 25%
-En el examen se incluyeron los puntos por el trabajo opcional, quien no entregó ese trabajo o no cumplió con los requisitos y entrega dentro del tiempo estipulado, no obtuvo esos puntos extra.

Monografía



La palabra monografía se deriva del griego mono (uno) y grapho (escribir). Se trata de un escrito sobre un tema que muestra antecedentes, causas, origen, cualidades y consecuencias de un hecho; debido a su extensión, es común que se necesite hacer una investigación previa.

Deberás poner en práctica las siguientes etapas para elaborar tu trabajo o investigación:

  • Delimitación del tema.

  • Ordenamiento del tema usando un esquema.

  • Acudir a una o varias bibliotecas para recabar la información necesaria.

  • Leer los textos seleccionados.

  • Usar diferentes instrumentos de recolección de datos bibliográficos y de información como fichas bibliográficas, hemerográficas y de trabajo.

  • Organizar las fichas de trabajo y las fichas bibliográficas en un fichero.

  • Redactar un borrador, que será revisado poniendo cuidado en la ortografía y la redacción.

  • Pasar en limpio el borrador.
Sugiero que para la elaboración de este trabajo te apoyes en los conocimientos que adquiriste en tu materia de Metodología de la Investigación y en la lectura del siguiente texto:

Pasos de la investigación, esquema y fichas de contenido


Bibliografía

La bibliografía es la lista de referencias de las fuentes de información usadas en un trabajo de investigación.

Esta lista se presenta al final del trabajo, en trabajos muy breves se omite la bibliografía y los datos se colocan en las notas al texto, pero lo anterior no se aplica en textos extensos.

La bibliografía se presenta en una página aparte que lleva el título de "BIBLIOGRAFÍA" escrito con mayúsculas y en el centro del margen superior de la hoja.

Recuerda que generalmente la bibliografía se organiza en orden alfabético por el apellido del autor.

Consulta los siguientes enlaces con ejemplos de bibliografías:

http://www.unicef.org/colombia/pdf/co_resources_ID11_Bibliografia.pdf

http://www.igeograf.unam.mx/instituto/publicaciones/libros/hidrogeografia/bibliografia.pdf


Citas

Para recordar la forma de elaborar citas, visita la bitácora de Estructura Gramatical del Español:

http://estructuragramatical.blogspot.com/2010/12/trabajo-final-ensayo.html

Trabajo opcional

Les envié un mensaje a su correo electrónico con los requisitos para la elaboración de un trabajo opcional con el que pueden mejorar la calificación de su segundo parcial.

Textos electrónicos de apoyo:
http://daniagubel.blogspot.com/2009/11/las-que-hice-con-las-plantillas-que.html
http://www.ecojoven.com/uno/05/valores2.html

Revisión de libretas y tareas


Horarios para la revisión de libretas con apuntes y ejercicios de Redacción Profesional al corriente:


Lunes 10:00-12:00 hrs.


Martes 8:00-9:00 hrs. En el salón 1.
9:00 a 10:00 hrs. (me encontrarán en la sala de maestros).


Miércoles (Cancelada).


Viernes 11:00-1:00 hrs. En el salón 1.


Quien además lleve todas sus tareas, exámenes y ejercicios ordenados en un sobre o carpeta, así como sus libretas (algunos estudiantes el curso pasado terminaron una libreta y empezaron con otra) y trabajos o ejercicios que hicimos, tanto en Redacción del Español como en Redacción Profesional, obtendrá una calificación más alta.

Entrega de tareas atrasadas de Redacción Profesional:

Solo el lunes en el horario del examen (recuerden que estas tareas tendrán una calificación menor de quienes las entregaron a tiempo).


*Espero que esta evaluación refleje el esfuerzo de aquellos estudiantes que durante el primer y segundo curso de redacción trabajaron con constancia y dedicación.

Calificaciones de Entrevista y Currículum Vitae



Irlanda 9-8-8 (entrevistada por lic. Dalila).


Total: 8


Observación general: Titubeó al contestar las preguntas.





Mariana 5-7-6 (entrevistada por ing. José Luis).


Total: 6


Observación general: Faltó formato y limpieza del Currículum Vitae. Debe cuidar un poco más la presentación personal.





Monserrat 7-6-7 (entrevistada por lic. Gabriela y tres alumnas).


Total:7


Observación general: No miró a los ojos de las entrevistadoras y demostró nerviosismo. Además faltó informarse sobre el puesto solicitado de docente (investigar antes de la entrevista una cifra aproximada del pago por hora-clase).


Kevin 9-8-9 (entrevistado por lic. Clara).

Total: 9

Observación general: Su presentación personal es muy buena y destacó cualidades y habilidades para la enseñanza de la materia de inglés.


Algo para reflexionar.

Frase para Mariana:
"Un hombre nunca debe avergonzarse por reconocer que se equivocó, que es tanto como decir que hoy es más sabio de lo que fue ayer." Jonathan Swift

Frase para Monse:
"Algunos se equivocan por temor a equivocarse." Gotthold Ephraim Lessing

Frase para Irlanda:
"Jugar limpio es no culpar a los demás de nuestros errores." Eric Hoffer

Comentario para Kevin:

Dicen que cuando hacemos las cosas diferentes comenzamos a pensar diferente; espero que sigas esforzándote para que logres todo lo que te propongas.

Mi tarea como docente es felicitarnos cuando su trabajo lo amerita, servirles de guía y apoyo; pero también señalar sus equivocaciones. En su vida personal, encontrarán que su mejor amigo va a ser quien no los juzga, pero es capaz de señalar sus errores. Reflexionen en las frases que les dediqué, en las observaciones de sus entrevistadores y traten de aplicar lo aprendido en su vida diaria y en entrevistas laborales "reales" que tengan en un futuro cercano.